Как называется сосна которая цветет розовыми цветками. Есть ли у хвойных растений листья

Когда опадает листва, наступает время торжества хвойных растений. Они становятся особенно декоративными на фоне снега. Даже зимой хвойные обогащают воздух кислородом, что особенно важно в больших городах, для которых характерны загазованность и запыленность. Хвойные растения задерживают пыль в 25-30 раз больше, чем лиственные.

Кроме того, они хорошо поглощают шум, а их густая крона сдерживает порывы ветра, что смягчает климат садового участка. А еще хвойные выделяют фитонциды, убивающие болезнетворные микробы. Причем, в два раза больше, чем любое лиственное растение.

Хвойные растения обладают массой полезных свойств и чрезвычайно декоративны. Кора ствола, форма и цвет хвои, молодые побеги и шишки, форма дерева - все делает их незаменимым и благодатным материалом при создании композиций на садовом участке. В различные периоды жизни кора ствола у хвойников имеет разный цвет - от светло-зеленого и серого до темно-коричневого. Форма хвои тоже разная: прямая, изогнутая, закрученная.

Цвет хвои у новых сортов хвойных растений отличается большим разнообразием: зеленая, золотистая, голубая, серо-голубая, серо-зеленая, зелено-голубая, желто-зеленая, пестрая. А как красивы шишки! Ярко-фиолетовые, красные, серо-бурые, красно-желтые, фиолетово-пурпурные, коричневые свечи шишек на зеленой хвое всех оттенков просто великолепны!

Используя хвойники в дизайне садового участка, их можно сажать как в групповых, так и в одиночных посадках. Очень красиво смотрятся в промежутках между лиственными кустами, декоративными лианами либо многолетними растениями. Часто хвойники используют в качестве живой изгороди.

В последние годы хвойные растения стали очень популярны у садоводов Украины. Особенно привлекательно и интересно смотрятся на садовых участках экземпляры с цветной хвоей и цветными Симпатии садоводов все больше завоевывают именно такие хвойники. О хвойных растениях с не зеленой хвоей мы уже рассказывали. Сегодня речь пойдет о растениях с цветными шишками.

Для тех, кто хочет приобрести хвойное растение с шишками интересной формы и оригинального цвета, хотим дать несколько рекомендаций. Надеемся, что они помогут подобрать вам для своей коллекции садовых растений именно то, что порадует вас и ваших друзей.

Ели

Ели широко распространены по всей территории Украины - на западе страны они образуют сплошные лесные массивы, а на остальной части - лишь небольшие островки или одиночные посадки. К почвам, в основном, нетребовательны, отличаются большой теневыносливостью. Деревья живут относительно долго - 100-120 лет. Корневая система поверхностная, поэтому обрабатывать землю в приствольных кругах надо осторожно. Высота дерева зависит от места высадки и сорта.

Кора, как правило, серого цвета. Хвоя длиной от 1 до 2,5 см. Шишки формируются на концах ветвей. Они сначала расположены вертикально (кончиками вверх), а потом свисают. Зрелые шишки довольно большие, продолговатые: длина 10-15 см, диаметр 2-4 см. Под их чешуйками находятся семена с небольшими красновато-коричневыми крылышками.

Хотя все виды елей теневыносливы, но для их интенсивного и правильного развития необходимы достаточная освещенность места посадки и легкие почвы. Большое значение имеет ранневесенний полив, когда деревья просыпаются после зимней спячки. В засушливые летние месяцы растения надо поливать обильно не реже 1 раза в неделю. Весной проводят обрезку сухих и больных веток. Радикальная обрезка нужна лишь при высадке елей в живых изгородях.

На территории Украины ели широко используются в декоративных группах с лиственными кустарниками или в одиночных посадках. Карликовые сорта идеально подходят для альпийских горок и рокариев. Очень привлекательно смотрятся ели в формируемых стрижкой живых изгородях. При густой посадке такие изгороди практически не проходимы даже для небольших животных. В последние десятилетия ученые-селекционеры вывели на основе ели обыкновенной много новых сортов.

Наиболее интересные по цвету шишек нижеперечисленные сорта

Пихты

В природе пихты растут, в основном, в прохладном влажном климате. Это мощные вечнозеленые деревья с великолепной конусовидной кроной и корой серого оттенка. У некоторых видов пихты кора тонкая и гладкая, а у других - толстая, с глубокими трещинами. Корневая система стержневая и очень сильная, уходит глубоко в землю.

У некоторых видов пихт почки с вязкой желтой смолой, а у иных ее вообще нет. Хвоинки двух типов: одни - закругленные у основания, а другие - с закругленной верхушкой. Пихты формируют шишки, но не все виды. Живут деревья в среднем 100-200 лет.

Пихты, как и ели, достаточно теневыносливы. Но для приобретения формы кроны, типичной для определенного сорта, высаживать дерево лучше на солнце или в полутени. В южных районах Украины молодым растениям необходимо притенение. Пихты ветро- и морозоустойчивы. Некоторые виды очень чувствительны к загрязнению воздуха.

Это очень пышные и нарядные растения. Форма и цвет хвои и шишек придают им уникальную декоративность и позволяют использовать их в групповых, солитерных и аллейных посадках, нестригущихся живых изгородях, посадках у небольших водоемов. Карликовые (миниатюрные) сорта идеально подходят для каменистых садов - альпинариев и рокариев.

Очень красиво выглядят высокие пихты рядом с другими видами хвойников: низкорослыми и почвопокровными. Кроме того, пихты отлично сочетаются и с некоторыми лиственными деревьями (кленами, березами), различными кустарниками.

Стрижку пихт для улучшения ветвления не делают. Формируют дерево, удаляя центральные почки боковых побегов. Уход за пихтами простой: не очень частый полив, в южных районах дополнительно проводят опрыскивание. Через 2-3 года после посадки пихту можно удобрить обычными комплексными минеральными удобрениями. Молодые посадки необходимо мульчировать и рыхлить.

Используя в дизайне своего садового участка хвойные растения с цветной хвоей и шишками, можно круглый год любоваться и наслаждаться благородной четкостью линий, ярким и нарядным цветом шишек и необычным оттенком хвои.

А полезные свойства этих растений помогут сделать ваш садовый участок оазисом чистого воздуха и оздоровительного аромата.

1 звездочка

Мы изучали …………………………………………….. Мы выяснили, что у цветковых бывают д……………………., к……………….. и т……………….. Корни у деревьев …………………, у кустарников ……………………, у травянистых ………………………….. У дерева ствол ……………………, который ……………………….. сломать. У кустарников несколько ………………………………………………….., которые ……………. сломать. У травянистых цветковых корни …………………………………………………………………………, а ствол …………………………………………………………………….

У хвойных растений бывают только д………………………. и к…………………………………, а травянистых хвойных …………………………………………………… Стволы хвойных деревьев еще …………………… и ………………………….., а корни уходят в землю еще …………………………………..

«2 звездочка»

Звездочка 2

Мы искали ответ на вопрос: «……………………………………………………………………..?». Для этого мы сравнивали листья ………………………. растений и иголочки ……………………………… растений. Мы узнали, что листья цветковых растений бывают ………………………………………………………………………………………………………………………………….. формы. На …………………………………. пластине видны …………………………………….. жилка и ………………………… жилки. К черешку лист крепится при помощи ……………………….

У хвойных растений хвоинки – это ……………………………………………………. У ели иголочки крепятся к веточке по ……………………………….., у сосны – по ………………………………………………………………, а у лиственницы – ………………………………………………. Цветковые растения на зиму …………………………………. листья, хвойные растения …………………………………………, только лиственница ……………………………………………………

Просмотр содержимого документа
«3 звездочка»

Звездочка 3

Вопрос: Является ли шишка цветком хвойных растений?

Рассмотрите цветок и шишку внимательно.

Из чего состоит цветок? Если затрудняетесь ответить, рассмотрите рисунок:

Как устроена шишка?

Устроена она довольно сложно. Шишка имеет ось, на которой по спирали располагаются чешуйки.

– стержень шишки

– чешуйки

– семена с крылышками

Долгое время ботаники не могли определить, как образовались шишки. Оказалось, что шишки - это бывшие ветки, чешуйки - бывшие видоизмененные листья. У всех цветковых растений цветки образуются из листьев, а у шишек из веточек и видоизмененных листьев.

Одинаковое ли строение у цветка и шишки?

А раз так, то шишки никак нельзя считать цветами.

Ответ

Мы узнавали ………………………………………………………………

Для этого мы рассматривали схемы строения цветка и шишки. Мы узнали, что цветок состоит из ……………………………………………………………., которые образуются из ………………………………………………, а шишка состоит из …………………………………………………………………………, которые образовались из …………………………………………………………. Еще мы знаем, что цветок окрашен в …………………………. цвета и имеет ………………………………… запах, чтоб привлекать ……………………… Шишки, наоборот, не имеют ……………………….. цвет и …………………… запах. Поэтому шишки ……………………………… считать цветами хвойных растений.

Просмотр содержимого документа
«4 звездочка»

Звездочка 4

Вопрос: Являются ли шишки плодами хвойных растений?

Плоды цветковых растений - это последний этап развития цветка, они являются защитной оболочкой для семян растений. Плоды могут быть разными по цвету, форме, размеру и вкусу. Плоды - это и овощи, и фрукты, и ягоды, и сережки березы, и орехи, и вишни, и желуди.

Они образуются на месте цветка. В конце лета или осенью сильный ветер, насекомые и животные разносят семена по лесу, лугу, полю и другим окрестностям. Где семечко упадет - там вырастет новое растение.

У хвойных растений плодов не образуется , так как отсутствует цветок. Семена лежат открыто, на чешуйках шишки. Кроме того, семена в шишках созревают зимой. В марте, апреле, когда воздух становится влажным и теплым, шишки раскрываются, семена разлетаются и падают прямо на снег.

Ответ

Мы должны были узнать ……………………………........

…………………………………………………………………………… для этого мы сравнивали плоды ………………………. растений, шишки и читали статью. Мы узнали, что плоды образуются на месте ……………………… и являются ……………………………..

…………………. для семян. Когда созревают ………………., тогда созревает и …………………………Обычно это происходит в …………………………………………………………………………

У хвойных растений нет …………………………….., поэтому у них нет ……………………….. Семена созревают в ……………… в …………………………………… Поэтому мы сделали вывод, что шишки ……………………………………………………………...........

Просмотр содержимого документа
«5 звездочка»

Ваш вопрос: Каково соотношение хвойных и цветковых растений в России?

Рассмотрите внимательно диаграммы и прочитайте карточку ответа.

По 1 диаграмме ответьте на вопрос, каких растений больше. Запишите свой ответ.

По 2 диаграмме сначала узнай процент хвойных растений, а затем – цветковых растений по отдельности.

Посчитай, сколько всего хвойных растений и сколько всего цветковых растений. Запиши в карточку ответа.

Рассмотри 3 диаграмму. Найди ответы на вопросы и запиши в карточку ответа.

Звездочка 5

Наша звездочка искала ответ на вопрос ……………………

………………………………………………………………………… Мы изучили диаграммы, и пришли к выводу: цветковых растений на планете Земля гораздо …………………., чем ………………….., но, несмотря на это, хвойные растения занимают ……… процентов площади России, а цветковые растения …………….. процентов. Также необходимо отметить, что в России растет ……... процента всех лесов мира, остальные …………. процентов делят между собой …………… стран мира.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока»

План – конспект урока окружающего мира по системе развивающего обучения

Л.В. Занкова во 2 классе

«Хвойные и цветковые растения»

Работу выполнила Мартьянова Ольга Николаевна

учитель высшей квалификационной категории

г. Пермь

Пояснительная записка

Урок был разработан и проведен 13 марта 2015 года в рамках городского проекта «Урок в подарок».

Предмет – окружающий мир, 2 класс;

Тема – Хвойные и цветковые растения.

Продолжительность урока – 45 минут;

Учебно - методическое обеспечение: учебное пособие «Окружающий мир» 2 класс, автор Дмитриева;

Необходимое оборудование:

Компьютеры,

Проектор,

Раздаточный материал в виде индивидуальных карточек, диаграмм, фотографий и презентаций;

На изучение темы «Хвойные и цветковые растения» отводится 1 час. Данный урок разработан в Технологии Развития Критического Мышления (ТРКМ) и проводится с использованием ИКТ.

ТРКМ я стараюсь применять в своей работе хотя бы на одном уроке в день, так как считаю, что критическое мышление – это самостоятельное мышление. На уроках с применением ТРКМ каждый ученик формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных обучающихся. Никто не может думать критически за кого-то, ученики должны думать собственной головой и самостоятельно решать даже самые сложные вопросы. Особенности ТРКМ в рамках предмета окружающего мира можно сформулировать следующим образом:

Применяя «готовые» знания, ученики формулируют свои, которые рождаются в процессе урока;

Получая определённую информацию, ученики учатся управлять ею, находить в ней смысл, применять в жизни;

ТРКМ даёт учителю возможность формировать устойчивую мотивацию к изучению предмета, развивать креативные способности обучающихся, помочь школьникам в осмыслении, обобщении и систематизации приобретённых знаний.

Целесообразность использования ИКТ на уроке состоит в том, что подача материала подобным образом более интересна, чем использование одного учебника. Появляется возможность включения игры в процесс обучения, которая является хорошим средством мотивирования учащихся начальной школы к учебной деятельности. Происходит развитие наглядно-образного мышления за счёт повышения уровня наглядности, возникает возможность экономии учебного времени и выполнения за счет этого большего количества учебных заданий.
Предполагается, что урок сможет способствовать формированию следующих УУД:
Предметные умения:

научить определять хвойные и цветковые растения по существенным признакам: по внешнему виду, форме, величине и окраске листа, наличию или отсутствию цветка;

воспитывать любовь к родной природе;

развивать устную и письменную речь;

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других;

оформлять свою мысль в устной и письменной форме;

оценивать действий одноклассников;

уметь сотрудничать с одноклассниками в группах;

Познавательные УУД:

определять виды растений и обосновывать свое мнение;

формировать логические умения: анализ, синтез, сравнение; обобщение и классификация, доказательства;

развивать внимание, мышление, память, устную речь, обогащать словарный запас;

находить ответы на вопросы, используя различные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

делать выводы в результате совместной работы группы;

понимать смысл предложенных заданий, в тои числе заданий, развивающих смекалку;

Регулятивные УУД:

самостоятельно или при помощи учителя определять и формулировать цель деятельности на уроке;

выполнять задания в соответствии с поставленной целью;

выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;

самостоятельно формировать выводы на основе наблюдений и сравнений;

высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом;

проводить самооценку, самоконтроль выполняемой деятельности;

Личностные УУД:

воспитание положительной мотивации к учению

проявление интереса к изучению темы;

формирование осознания ответственности ученика за общее дело;

Данный урок проводится для класса, в котором обучаются дети средних возможностей, но среди них можно выделить группу сильных учащихся. Также в классе все учащиеся разделены на постоянно действующие группы – «звездочки» и представляют сплоченный мини-коллектив, выполняющий различные задания, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

В соответствии с ТРКМ, урок состоит из трех фаз.

Первая фаза – вызов. Она ориентирована на актуализацию имеющихся знаний у учащихся, формирование личностного интереса к получению новой информации. Учащиеся вспоминают всё, что им известно по изучаемому вопросу, делают предположения, задают вопросы, на которые хотят получить ответ. В своем уроке я использовала приемы технологии: «Верю – не верю», который настраивает на получение новой информации: ученики активизируются, чему способствуют индивидуальные ответы на вопросы, актуализируют предшествующие знания и, что особенно важно, формируют запрос на получение новой информации.

Вторая фаза – осмысление. На этой стадии дети получают новую информацию, осмысливают её и соотносят с уже имеющимися знаниями. На стадии осмысления учащиеся вступают в контакт с новой информацией. На моем уроке этот контакт происходит через заполнение «бортового журнала», чтения текста учебника, выполнения заданий проблемного характера. Главная задача стадии состоит в том, чтобы поддержать активность, интерес учащихся; поддержать усилия учащихся по отслеживанию собственного понимания. Немаловажно, что учащиеся работают группами, где получают поддержку от своих товарищей, учатся высказывать свое мнение и выслушивать чужое.

Третья фаза – рефлексия, при помощи метода «Шесть шляп мышления». На этой стадии идёт обобщение полученной информации, формирование у каждого ученика собственного отношения к изучаемому материалу, а также планирование своей работы на следующие уроки.

Между всеми этапами урока четко прослеживается логическая связь и завершенность каждого этапа.

В ходе урока была достигнута триединая дидактическая цель.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивается за счет грамотного использования форм и методов работы. Перегрузка учащихся предупреждается сменой одного вида работы другим.

Выбранные мною формы и методы обучения способствуют созданию на уроке положительной психологической атмосферы.

Технологическая карта урока

Предмет: окружающий мир

Класс: 2, СРО Л.В. Занкова

Ф.И.О. учителя: Мартьянова Ольга Николаевна

Наименование учебного заведения: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 83» г. Перми

Место урока в системе уроков по данной теме: первый урок в теме. Открытие новых знаний.

Триединая дидактическая цель урока:

Обучающая: практическим путём соотносить рисунки растений с названиями групп, в которые они входят;

научиться определять хвойные и цветковые растения по существенным признакам: внешнему виду, форме, величине и окраске листа, наличию или отсутствию цветка;

Развивающая: развивать критическое мышление учащихся;развиватьумение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы; обобщать полученные данные и делать выводы; обогащать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательная: воспитывать интерес к живой природе, окружающему миру; чувство товарищества и взаимопонимания;

Оборудование: 4 компьютера; проектор; фотографии растений; карточки с вопросами, названиями групп растений для кластера; плоды растений, шишки, гербарий со стеблями и листьями растений, презентации.

Технологическая карта урока

«2 звездочка»

МАОУ «СОШ № 83» г. Перми

Мартьянова Ольга Николаевна

Листья цветковых и хвойных растений

звездочка 2

Есть ли у хвойных растений листья?

Похожи ли они на листья цветковых растений?

Сегодня вы узнаете о строении листа и способах прикрепления листьев к стеблю.

Сегодня наука знает множество форм листа. Мы рассмотрим только некоторые.

По форме листья бывают округлые, овальные, сердцевидные, игольчатые.

Все цветковые растения сбрасывают листья на зиму.

Листья хвойных растений сильно уменьшились, сжались, превратились в тонкие иголочки –хвоинки. Хвоя – видоизмененные листья у хвойных растений. Вся масса хвоинок на дереве – это хвоя.

Хвоинки ели крепятся к веточкам по одной иголочке, хвоинки сосны – по две иголочки, а лиственницы – пучками.

Кроссворд

Кроссворд

А Окружающий мир 2 класс

1 звездочка Стебли и корни хвойных и цветковых растений

МАОУ «СОШ № 83» г. Перми

Мартьянова Ольга Николаевна

Деревья цветковые

Корни длинные, разветвленные, глубоко уходят в землю, имеют один толстый крепкий ствол, который невозможно сломать.

Кустарники цветковые

Корни длинные, глубоко уходят в землю, стволики толщиной с детскую руку.

Цветковые травянистые

Корни разной длины тонкие, стебель травянистый, мягкий, легко ломается.

Деревья хвойные

Корни еще длиннее, чем у цветковых и еще глубже уходят в землю, имеют один толстый крепкий ствол, который невозможно сломать.

Кустарники хвойные

Корни очень длинные, разветвленные, очень глубоко уходят в землю, имеют несколько нетолстых крепких стволиков, которые сложно сломать.

Хвойные травянистые

Не бывает

Просмотр содержимого презентации
«5 звездочка»

Соотношение хвойных и цветковых растений 5 звездочка

учитель МАОУ «СОШ № 83»

Какое место занимает Россия в мире по количеству лесов?

22 процента лесов растут в Росси, остальные 78 процентов лесов разделили между собой другие 260 стран

Существует достаточно большое разнообразие хвойных растений и их плодов. Практически все плоды хвойных растений применяются в народной медицине. Одно из наиболее распространенных таких растений - сосна. Сосна не только красивое вечнозеленое деревце, но и сам ее аромат очень полезен в особенности тем, у кого заболевания дыхательных путей. Более того ее живица (или смола), почки, хвоя и шишки уже давно широко применяется не только в медицине, но и в изготовлении парфюмерных масел.

Плоды хвойных растений содержат множество полезностей. В почках содержатся: дубильные вещества, эфирное масло, горькое вещество - панипикрин и смолу. В живице содержится: смоляная кислота и эфирное масло. И в самой хвое: аскорбиновая кислота, смола, эфирное масло, каротин и дубильные вещества.

Большим спросом всегда пользуются молодые побеги сосны, их начинают собирать ранней весной. В этот период года в них содержится наибольшее количество активных веществ и витаминов. Эти веточки имеют кисловатый вкус и в небольшом количестве их можно употреблять в сыром виде, также их них изготавливают отвары, настойки и сушат.

Плоды хвойных растений имеют ряд полезных свойств:

• эффективно очищает сосуды,
• обладает противовоспалительным действием,
• лечит простудные заболевания,
• имеет дезинфицирующее действие,
• лечит почки,
• суставные заболевания,
• нейтрализует неприятный запах изо рта,
• благотворно влияет на органы дыхания.

Бесспорно,очень богаты на витамины и полезные вещества. Употреблять плоды хвойных растений, особенно полезно уже сейчас в период зимы и начало весны, когда организм наиболее нуждается в витаминах.

Плоды хвойных растений эффективны не только в качестве профилактического средства при заболеваниях, но и в качестве основного лечения. Например, если вы заболели простудными заболеваниями, принимайте настой из хвои и сахара - это приятный на вкус сладкий сироп не только поднимет вас на ноги, но и укрепит ваш иммунитет.

Плодом хвойных деревьев является также кедровый орех - это обобщающее название семян разных видов растений из рода сосновых.

На самом деле кедровые орехи - это семена, хотя их уже привыкли считать орехами. В кулинарном деле семена кедра стали практически незаменимыми, их употребляют в пищу не только в жаренном или сыром виде, их добавляют и во множество блюд. Из орехов кедра добывают кедровое очень ценное масло.

Сами орехи или семена имеют ряд полезных действий:

В орехах имеется огромное количество полезных минералов и витаминов, в 100 граммах этого продукта содержится дневная норма необходимых микроэлементов таких как: цинк, медь, кобальт. Орехи хороши в качестве антиоксидантов и богаты витамином Е. А белок, содержащийся в них, почти на 99% усваивается организмом, за счет идеальному составу аминокислот.

Кедровый орех известен также своими целебными свойствами и применяется в пищу при:

• низком иммунитете,
• аллергиях,
• общей усталости,
• для поддержания умственной активности,
• кожных заболеваниях,
• раздражительности и стрессах,
• хроническом панкреатите, гастритах и язве двенадцатиперстной кишки и желудка,
• атеросклерозе и других заболеваниях сердца,
• желчекаменной болезни.

Масло орехов также имеет целебные свойства и обладает:

• общеукрепляющим действием,
• повышает стрессоустойчивость,
• снимает раздражительность,
• восстанавливает силы,
• нормализует сон,
• усиливает потенцию,
• повышает работоспособность,
• применяется масло и при лечении пищеварительного тракта (при язвах и гастритах),
• при ларингитах, ОРВИ и трахеитах.

С осторожностью следует применять в случаях индивидуальной непереносимости, при ожирении нельзя есть в больших количествах, маленьким детям (так как могут попасть в дыхательные пути).

После употребления орешков иногда наблюдается нарушение вкусовых ощущений, оно проходит лишь через 14 - 18 дней.

Плоды хвойных растений очень важны в нашем рационе, поэтому лучше не экономить, а запастись не только вкусным лакомством, но и профилактическим средством от многих недуг.